ב -7 בספטמבר, לרגל יום המורים ה -41, השיק שיאמן לונג -לונג -בית ספר ניסיוני את פעילות הנושא של יום המורים "שיחות מורים ומילות לב", וארגן את המורים והתלמידים להשתמש בצורת התרגול של עזיבת הקמפוס כדי לאפשר לתלמידים לשפר את היכולות שלהם ולהעביר את חביבותם של המורים שלהם בתרחישים חברתיים, ובאותה תקופה של תרבות הפוג'יה.
ביום האירוע, במקום הנושא הנופי "רואים את דרום פוג'יאן ואשליה של זמן", התלמידים חולקו לשמונה קבוצות, עם ציונים גבוהים ונמוכים, וערכו ראיונות וסקרים לתיירים ספוטים נופים מגדול לקטן. כולם הפכו ל"כתבים קטנים "וראיינו תיירים וצוותים בזירה כדי להאזין לסיפורים של קבוצות ומורים שונים סביב נושאים כמו" המורה המרשים ביותר "," ההגדרה של מורה טוב "ו"המורה מחמם את הלב בעיני ההורים".
בניגוד לצורה הקודמת של התמקדות ב"הביע הכרת תודה למורים בבית הספר ", תלמידים שיצאו מהקמפוס הפכו ל"כתבים קטנים" והתקשרו עם קבוצות שונות. במהלך הראיון, התלמידים לקחו יוזמה לדבר עם הקשישים, הורים, תלמידים ברמות שונות של בתי ספר ועובדים בענפים שונים כדי לחקור את "סיפור המורים" המגוון: חלק מהקשישים חלקו את ההוראה הקפדנית של המורים כאשר הם למדו בעבר, חלק מהורים דיברו על הבנתם על מקצוע המורה שלהם על סמך ניסיון בית הספר לילדיהם, וחלקם החליפו את פעילויותיהם של המורים.
בנוסף לראיונות של קמפוס OFF-, בית הספר הקים גם "לוח תצוגת עץ גדול" באתר האירועים וביצע פעילות "הודעת עלים". במהלך ההסבר, התלמידים גם הדריכו לתיירים לכתוב ברכות של יום המורים על עלה - הערות דביקות בסגנון, הדבק אותם על 2- מטר -} ניתן להשתתף בצורת עץ, ולצלם תמונות כדי להפוך את הרגש של "הכרת תודה למורה" לפעולה שהשתתפו ולהשתתף. כולם כותבים את ברכותיהם למורים בציורים או במילים, כולל גרפיטי רך של ילדים והודעות כנות של מבוגרים, ויוצרים אווירה חזקה של כיבוד מורים וחינוך שווי, כך שניתן להציג הכרת תודה בצורה אינטואיטיבית יותר.
לאחר האירוע, התלמידים אמרו כי התרגול של עזיבת הקמפוס הפעם לא רק גרם להם להעז לתקשר באופן פעיל עם אחרים, אלא גם הבינו ש"כבוד מורים "אינו סיסמה, אלא להעביר את כנותם באמצעות הקשבה וביטוי. החמישית - תלמיד כיתה לין ג'ונשי אמר, "אירוע זה לא רק גרם לי להיות מודע יותר לכבוד מורים וחינוך הערכה, אלא גם שיפר את היכולות שלי, צבר אומץ ולמד כיצד לראיין נושא."
"לתלמידים רבים יש משוב לאחר האירוע, לא רק שיש להם הבנה חדשה של ההגדרה של" מורה ". לדוגמא, אנשים רבים ודברים רבים בחיים יכולים להפוך למורים, אלא שהם גם שיפרו את הביטחון שלהם לבטא את עצמם ולשאול שאלות באמצעות תקשורת פעילה." שו היישאן, סגן מזכיר ועדת ליגת הנוער של בית הספר, אמר כי הפעילות מונחת על ידי בניית מפלגות, והמטרה העיקרית היא לאפשר לתלמידים לקפוץ מהכיתה וללכת לחברה.
חן קיונג, הורה של התלמיד שהשתתף באירוע, אמר כי הפעילות התמקדה ב"שיחה עם מורים ובביעת מחשבות פנימיות ", שהיא תוסף שימושי לידע בכיתה. זה יכול לאפשר לילדים לצמוח בפועל, ניסיון ורגשות, ולהשיג את ההשפעה של "הוראה ברגש", שהיא חשובה רבה לירושה של המסורת של כיבוד מורים וחינוך שווי.
ראוי לציין שבית הספר משלב באופן אורגני תעשיות תרבותיות ויצירתיות בקמפוס עם תרבות מקומית בעזרת הרציף של "האי רואים את אשליה של דרום פוג'יאן", נקודה נופית תרבותית ואמנותית בדרום פוג'יאן. מתווה של תא האירועים ותצוגת מוצרים תרבותיים חקלאיים ויצירתיים משלבים כולם את האסתטיקה והקונוטציה של יסודות פוג'יאנים דרומיים, ומאפשרת לתיירים להבין את חיוניותם של התרבות הפוגית הדרומית באמצעות מוצרי קמפוס, וגם לאפשר לתלמידים להעמיק את הכרתם בתרבות המקומית ולהרחיב את הוריזורם התרבותי שלהם בתהליך של הכנסת אחרים.
אדם רלוונטי האחראי על בית הספר הניסיוני של שיאמן לונגקייט, אמר כי בעתיד נמשיך לחקור את צורת "קורסים אידיאולוגיים ופוליטיים מהלכים" ואת מודל התרגול של "קמפוס + חברה", כך שהתלמידים יוכלו לשפר את היכולות המקיפות שלהם בתרחישים אמיתיים, ובאותה תקופה, תוך שימוש בתרבות כקישור, המגנים המסורתיים של המורים והגידול שוטרים.
